成果展示

九年级英语Unit 8 Stonehenge 阅读课前感悟

-------新词汇的处理

行唐县实验中学 安聪敏

《巨石阵》文本，语篇很长，涉及到的新词汇也很多，有：Express / at the same time / Circle / Britain / mystery / receive / Historical / temple / leader / midsummer /medical / purpose / prevent / energy / position / burial / honor/ ancestor / victory / enemy / period等21个新词。当然，这篇文章中还涉及到了以前学过但学生已忘记的一些旧词汇，如：explain / visitor /ancient / century / calendar / directly / certain / volunteer等。

所以，备课之初，首先要解决的问题是如何在学习语篇的同时复习旧词，巩固新词。原本的设计思路是把这些单词先从文本中提出来，以领读复读的形式先处理单词再进行词义强化。但是如果这样做，就等于又给学生建了一个将近30个单词的词汇表。孤立的单词，让学生识记，显然效果是很差的。所以最后我决定，根据语篇创建一个思维导图。学生通过完成这个思维导图中的人物来清晰地理清文章的脉络，同时思维导图中又含有那些新旧词汇。这就相当于给每个单词创造了一种情境，让学生在语篇背景下来巩固或者是复习这些单词。具体设计如下：

1.让学生找出本文的主题句。

2.呈现挖空的主题句，让学生补充完整，强化了circle, historical ,mystery 等词汇。

 3.解读主题句 the most famous / mystery，设置任务

4.人们对巨石阵的推测

    学生每完成一个任务，就对课文多了一层理解；学生每完成一个任务，就需要去学习或巩固新词旧词。思维导图的任务完成，学生既对语篇有了深刻的了解，又重点巩固、强化了一些新词汇和旧词汇。

所得：新词汇词汇教学和思维导图合并，同时进行。