县级培训

行唐县教师进修学校遵循“基于学校、师德为先、分类施训、知行合一”的原则，持续推进“名师”培养工程，发挥名师示范引领作用，11月7日下午，在行唐县第二中学对我县22年、23年初中语文特岗教师进行专题培训，受益教师近40人。此次培训采用课例展示与专题讲座相结合的方式，指导新教师掌握基本教学规律，学会教材分析、学情分析、教学设计、课堂管理和教学评价，为教书育人赋能；帮助新教师形成教学研究意识，熟悉观课议课、教学反思、案例研究等教研方法和途径，掌握信息技术基础应用能力，为其专业发展助力。

行唐县第二中学语文教学名师王月英老师的课例《古诗二首》，引导精妙，能抓住人心；问题设置紧扣教学目标、大小得当、多少适量、难易适度；课堂教学灵活变通、及时调控、恰当取舍，气氛民主、和谐、宽松、愉悦。

名师工作室领衔人李军会以《中小学学生自主学习模式的路径》为主题同特岗教师进行了深入的交流。他希望老师们认真研读《新课程标准》，坚持全面发展，育人为本；面向全体学生，因材施教；聚焦核心素养，面向未来；加强课程综合，注重关联；变革育人模式，突出实践。

交流中李老师重点强调了以目标为中心的“导学练展评”学生自主学习的课堂教学模式，明确指出：目标是“方向”。目标设定要坚持统一性、过程性、情感性、发展性原则，相互统一融合，协调进行；导是学习“地图”，是关键。教师合理创设情境、搭建平台、诱导兴趣、引导思考、疏导解惑；学是行为方式，是重点。学生通过“独学、对学、群学”的方式自主获取知识、总结规律、形成认知；练是体验，是抓手。学生在练的体验中发现问题、分析问题，进行认知冲突、思维碰撞、知识创新；展是交流，是手段。展示的过程也是质疑、解疑、释疑的过程，在互动中学进去、讲出来、勤互动、相激励，敢于展示，学会总结；评是反馈、评价，是催化。自我评价是自我认识、自我分析获得自我体验的过程。教师的评价是教师对学生激励、点拨、辨析的过程。生生互评是相互学习、补充、改进的过程。五个环节各自为线，又相融合一。

通过培训，特岗教师将迈好职业生涯第一步，扣好教书育人第一粒扣子。在教育教学工作中，干中学、学中干，不断提升自身素养，锤炼专业技能，逐步实现一年基本规范、两年站稳讲台、三年教有特色的目标。