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为加强教师之间的交流与沟通，深化教育教学改革，实现优质资源共享，充分发挥教师的示范、引领、辐射带动作用，3月6日，行唐县教师进修学校李军会老师，实验学校市级学科名师樊晓宇老师走入翟营中心小学，深入开展校本研修活动。

此次活动，采取“订单式”服务模式，结合翟营小学的“订单”需求，聚焦新课程标准，以“送培下乡”为载体，以听评课、专项讲座相结合的方式进行。本次授课老师王晓萌、李硕均来自翟营小学。四年级的课例《乘法分配律》，教学中王老师通过例题讲解、学生自主探究、举例验证等，引导学生发现问题、分析问题、解决问题、归纳总结问题，明晰了乘法分配律和乘法结合律的区分。李老师的课例《求不规则容器的体积》，重点通过实物演示，动手操作，把书本知识转化为生活体验，大胆质疑，归纳总结，熟练应用圆柱的体积公式解决生活中的实际问题，让知识生成更有意义。

白璧微瑕，两位老师共性的问题：一是时间把控不够准确，以致于前松后紧，重点内容呈现用时短，知识拓展不够宽；二是没有真正做到以学生为主体，教师牵着学生走，思维受限，参与度低。

针对问题，量体裁衣。实验学校市级学科名师樊晓宇老师对两位老师的课例作了客观评价。她希望教师要做引导者、组织者，大胆放手，把发言权、主动权还给学生，发挥学习的主体作用；在教学中，教师要留给学生自主探索思考问题的时间和空间，让学生养成独立思考的习惯；要注重结合学生的年龄及学习能力的特点，设置问题、提出问题、解决问题时要多拓展，走出文本，超越文本，深化课堂知识。

行唐县教师进修学校李军会老师的讲座，重点指出了“有错”课堂，他认为“教室是学生出错的地方”，让学生在挑刺寻错中学习。首先教师要允许和接纳学生的错误。出错了才有讨论的话题、思维的碰撞、评判的题材，让他们在“吃一堑，长一智”中成长。所以教师要能够“容错”，并能够“融错”，甚至“荣错”。其次教师要故意制造教学中的错误。一种做法是教师故意制作陷阱，引诱学生犯错；另一种做法是教师故意犯错，以吸引或提醒学生的注意。课堂上教师应该抓住一切机会，鼓励甚至奖励敢于挑刺寻错的学生。

一支粉笔传经典，四海书香授讲台。课堂是我们的主阵地，赢得了课堂就赢得了教育。希望老师们思行并举，深入研究，让课堂价更高、势更强、情更烈、质更深。