工作室动态

校本研修是中小学教师专业发展培训的重要组成部分，是缓解工学矛盾，提高培训针对性和实效性，促进教师专业成长的重要手段。为进一步提高我县校本研修的水平与质量，满足我县教师专业发展的需求和教育现代化建设的需要，充分发挥工作坊同伴互助、资源共享、共同提升的理念，结合研修主题，4月6日，行唐县教师进修学校组织行唐县初中数学工作坊在龙泉学校召开以“情景演示+理论研学”为主题的校本研修活动，本次研修采用线上线下相结合的形式进行。初中数学工作坊全体成员、市级学科骨干教师、各中学数学骨干教师两名参加现场观摩、研修；各中学其他数学老师线上研学。参与本次校本研修教师共计98人。

通过3月30日线上《初中数学教学如何以问题为导向》的主题研修，教师的观念和行为有了很大改善，结合研修主题，本着理论联系实践的原则，龙泉学校朱振灵老师进行了《加减法解二元一次方程组》的情景演示，朱老师以问题为导向，让学生表现出他们的独立性和独特性，启迪思想，产出智慧。

课后朱老师作了《如何备课》微讲座。她认为：备课就是做“加减法”，要做到“有的放矢”；备课就是“走进学生的世界”，要做到“心中有数”；备课就是“找到一个个的钥匙串”，要做到“自信满满”；备课就是“集大家的智慧”，要做到“精益求精”。并针对情景演示作了分析：本节课设计以学生独立思考、合作探究、交流展示为前提，以问题为导向组织教学，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会。本着以学生为主体的教育理念，积极利用问题导向法的教学优势，帮助学生融入课堂当中，利用问题导向的方式实现有效教学的指导目标。针对本节课的教学重难点，设置层层递进的问题，在课堂上教师抛出问题，激励和启发学生进行思考，然后针对问题展开讨论。它能将单一教学多元化，从而调动学习主动性，提升学生数学素养。

本次校本研修，工作坊观课团队的五位教师根据各自的观课责任分工，进行观课评析，其中实验中学秦金菊统计教师提问次数，并进行数据整理与分析；一中王韶娟统计学生回答问题的次数；二中张哲分析目标设置与活动板块的一致性；五中吕静作学生互动与评价分析；龙泉学校张淑霞从小组合作探究内容部分分别作了精细分析，发现问题，课堂再现。

本次校本研修活动得到了龙泉学校领导的大力支持，龙泉学校张伟书记现场给出了指导性意见：纵观这节课，朱老师做到了以问题为导向，激发学习兴趣提升学生素养；充分理解学生的认知规律，构建民主和谐的教学氛围；学生是学习的主人，突出学生的主体地位。朱老师敢于“放”，把时间和空间交给学生，让他们通过独立思考、合作探究、讨论交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。从这节课的教学给我们一个很大的启发：只要教师放开你呵护的双手，就会发现，孩子也是一个发现者、研究者、探索者、创造者。

最后进修学校李军会老师对参训教师提出了几点希望：一是学习能力强的老师听课要带“钉子”，关闭手机，认真聆听，听课笔记从头记到尾，钉住细节，这就是“专注力”；二是学习能力强的老师听课要带“钩子”，“钩”出有用资源，钩出珍宝，甚至钩出不值一提的草芥，此谓“捕捉力”；三是要将有用的价值，“钩”到笔记本和脑海，“钩”到日后的教学过程中，变成具体的教学行为，形成“转化力”。

此次研修，由情景演示到理论研学，做到了校际互助、同伴交流、共同提升，资源共享，相得益彰。参会人员在交流中触发思考，启迪智慧、点燃思想、碰撞思维、燃烧激情。在校本研修中不断提升理论知识、在交流反思中不断成长，研思结合，实践出真知。